俄语学习模式评价及问题解决方案

1 引言

互联网参与教学是现代教育的新旗帜，课堂形式逐渐多样，同时学生学习的方法发生变革，知识的获取渠道日渐多样，在被互联网吸引的同时，如何巧用这条渠道来让学生获得更多的知识和能力，引导学生自主学习成为当今教师的一个挑战点。从学生的角度出发，更能有效地探究学生端学生学习的影响程度，本研究主要基于学生对《基础俄语》的理解，在应用方面主要探究SPOC教学模式应用过程中可能会遇到的问题、解决问题的方案及思考。

2 基础俄语SPOC学生端的应用

2.1 应用过程中的利弊分析

利：为师生交流提供平台，拉近师生距离；利用碎片时间学习，提高效率；资源共享，1+1=多，学生具有很好的学习体验；学习方式多样。

弊：学生容易钻平台的漏洞；学习注意力容易被分散，易受外部因素干扰。

2.2 基础俄语SPOC教学模式的优势

SPOC 更为人性化。学生的意见和想法会渗透到课堂中去，成为课堂的主导者。SPOC教学模式是教师手中的“风筝线”，风是由整个“小集体”所形成的小范围学习团构成，当这个学习团的威力逐渐增大的时候，风筝飞得越高，但是风筝永远飞不出 “风筝线”的最长长度，也就是教师教学设计时划出的范围。

这种新式的学习方法，区别于大班授课，也区别于普通的网络教学，是一种集课上与课下互动为一体的网络教学模式。课前，教师将教学任务发布于互联网，学生通过浏览相关视频和音频，在自主学习中，了解学习内容和重点，概括出知识框架，及时地发现问题；自主学习的效率远远高于教师课上填鸭式教育。还可以调动学生的积极性，真正做到“生本课堂”与“互联网”的完美融合。在讨论区中鼓励学生积极思考的同时，能够加深学生记忆的程度，有效地促进学习的发展。

2.3 SPOC教学模式的特点

(1）多元性。SPOC教学课堂强调激发学生的创新能力和其潜能。学生有自主发展空间。学习到多元文化知识。

SPOC的教学形式不是单一的，生本课堂的主体是学生，学生可以自创学习模式。学生与教师的身份对调，学生走上讲台，勇于表达自己的观点，或者让学生自己能够站在老师的角度思考如何掌握知识点，这样更能让学生由被动变为主动，真正享受课堂。这一观点的主要内容是，在互联网上老师提前划定范围给学生，经过准备，分享学习内容和心得，教师的主要任务是纠正和指导作用。

(2）共享性。教学形式的多样化还体现在“问题共享”上。一个学生的问题可能是代表性的，其他学生对其“点赞”或者评论，分享解决方法，做到学生与学生之间的交流学习。最后老师在问题下作答，举出类似的例子方便学生理解，通过问题共享实现高效学习。

(3）不受空间和时间限制。对于学生来说，老师发布的教学资料和信息是永远的复习资料。不用带着厚重的书籍，随时随地可以进行复习。

(4）针对性。SPOC教育模式最大的优势就在于针对性强，学生端根据自身情况，系统给出相应的学习计划，学生直接与教师在网络上“对话”，教师对班级进行实时管理和精确到人的测试。

(5）反向性。作为一种借助网络的教学模式，学生不是信息的受体，而是知识的发出者和传播者。学生主动设置学习环节，建立学习目标，教师是完成目标的助力者和引导者。这种特点又被称作“太极思想”，即相互转化，相对统一，在外语学习中思考的转化过程是由学生独立完成的，学生主动学习行为程度越深，输入和输出的频率就会越高，相反，输入和输出的频率越高，学生的学习行为程度也会越深。

(6)新颖性。这种教学模式有效调动学生兴趣，切合学生自身特点，同时又不失学生自由发挥的空间。

2.4 应用过程中遇到的问题及解决方案

(1）学生的主动性如何培养？

通过增设“学习打卡”环节，做到“持续学习”。许多教学环节的设计可以将学生放在主动的位置上，提前布置和分配。教师的线上课件根据每届学生的特点可以实时更新，结合当年国内外发生的大事件开创一个“新闻角”，学生每日挑选今日的一条新闻进行翻译和评析，其他同学发表看法。

(2）如何维持学生的学习兴趣？

建立讨论组，头脑风暴集思广益，小组与小组之间产生竞争关系。

开展趣味活动，新式课堂与实践相结合，发挥学生的主动能动性，例如拍摄有趣的俄语话剧表演、俄语演讲、书法比赛，最后进行分享与交流学习。

文章来源：《中国普外基础与临床杂志》 网址: http://www.zgpwjcylczz.cn/qikandaodu/2021/0320/459.html